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title: "Solo el 27% de los docentes de Latinoamérica posee \"competencias digitales básicas\""
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description: "Según un estudio de ProFuturo y el BID a más de 28.000 educadores de seis países, la mayor parte de los profesores admite que no sabe cómo integrar la tecnología en sus clases de forma pedagógica."
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date_published: "2026-05-20T08:47:00-03:00"
date_modified: "2026-05-20T09:48:46-03:00"
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# Solo el 27% de los docentes de Latinoamérica posee "competencias digitales básicas"

![ScreenHunter_101](/download/multimedia.normal.9c959857efe917d4.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp)

Un informe conjunto entre el BID y la Fundación ProFuturo, impulsada por Fundación Telefónica y Fundación "la Caixa", evidencia la brecha digital docente en la región. Los datos muestran que, aunque un 40% de los maestros usa herramientas digitales para su desarrollo profesional, solo el 29% domina la ciudadanía digital y un escaso 27% cuenta con las habilidades necesarias para integrar la tecnología en sus procesos de enseñanza.

Tras evaluar a 28.358 educadores de Colombia, Ecuador, Honduras, México, Panamá y Perú mediante la Guía Edutec, el reporte “Aproximación a las competencias digitales de docentes en América Latina” (2021-2024) expone una clara paradoja: los profesores aprovechan la tecnología para su propia formación, pero les cuesta llevar esa transformación digital a la práctica diaria con sus alumnos.

**Tres ejes que definen al maestro digital**

Para dimensionar la brecha tecnológica, el estudio desglosa los resultados de la Guía Edutec. Este instrumento mide 12 habilidades digitales integradas en tres grandes áreas de la labor docente: desarrollo profesional, ciudadanía digital y práctica pedagógica.

El informe expone las debilidades más urgentes del sector. En el área pedagógica, la creación de recursos digitales (34%) y su uso en clase (40%) muestran los niveles más bajos de adopción.

Por su parte, la ciberseguridad es el eslabón más débil en ciudadanía digital, ya que solo el 31% de los educadores domina la protección de datos. Esta brecha limita gravemente la capacidad docente para intervenir en problemáticas actuales del entorno escolar, tales como las apuestas online, el grooming y el ciberbullying.

El lado positivo del informe demuestra el fuerte compromiso de los maestros: la autoevaluación (55%) y el autodesarrollo profesional (53%) son sus habilidades más fuertes. Esto prueba que los educadores tienen una gran disposición para aprender y analizar su trabajo; sin embargo, el verdadero reto aparece al intentar trasladar esos conocimientos teóricos a la práctica directa con sus alumnos.

La formación en tecnología y el enfoque STEM son las herramientas más poderosas para elevar el nivel de los educadores en el aula. Quienes cuentan con esta preparación especializada superan por un margen de entre 17 y 20 puntos porcentuales en probabilidad de éxito técnico a quienes no la tienen. Sin embargo, este recurso sigue siendo un privilegio de pocos: solo el 27,5% de los profesores declara haber recibido dicha capacitación.

“Para que las herramientas digitales se traduzcan en aprendizajes más relevantes y de mejor calidad, es imprescindible que los docentes puedan apropiarse de ellas y hacer un uso efectivo en el aula”, planteó el informe.

Fuente: Ámbito

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